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Communication - Technologie - Société
Changement d'éditeur au 1er janvier 2009
 

 ARTICLE VOL 24/137 - 2006  - pp.173-202
TITRE
UNE CLASSE DE ZEP À L'OPERA DE PARIS. Enjeux et effets de l'action culturelle

TITLE
PUPILS FROM A “PRIORITY EDUCTION ZONE” AT THE PARIS OPERA. The challenges and effects of cultural action

RÉSUMÉ
Cet article interroge la relation de jeunes adolescents à la culture savante à partir d’une enquête prenant pour objet un « partenariat culturel » entre une classe de 4e d’un collège de banlieue parisienne et l’Opéra de Paris. A côté des variables traditionnelles, les modes de sociabilité au sein du groupe de pairs expliquent en grande partie les différentes formes d’adhésion au projet. Les adolescents tendent par ailleurs à aborder les oeuvres savantes en activant des schèmes de perception et d’appréciation liés à leur familiarité avec la culture de masse. Il en résulte des formes d’appropriation, originales mais peu légitimes et, par conséquent, difficiles à valoriser dans l’univers scolaire.


ABSTRACT
This article examines young adolescents’ relationship with highbrow culture, based on a study of a “cultural partnership” between a grade eight class at a school in the suburbs of Paris, and the Paris Opera. In addition to traditional variables, modes of sociability within the peer group largely explain the different forms of adhesion to the project. The adolescents tend to approach highbrow works by activating schemas of perception and appreciation connected to their familiarity with mass culture. The result is forms of appropriation which are original but have little legitimacy, and are consequently seldom valued in the academic environment.

AUTEUR(S)
Stanislas MOREL

LANGUE DE L'ARTICLE
Français

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